jueves, 21 de febrero de 2013

Actividad 4

Imprime la siguiente información, la cual debes entregar la próxima semana (25 y 28 de febrero).



 
 
El enfoque de competencias es congruente con una educación integral que pretende favorecer
conocimientos, habilidades y actitudes que implican una serie de aprendizajes para tu propia
vida, por medio del desarrollo de la reflexión, la auto-observación y la ejercitación de tu propio
proceso de pensar.
Ser un estudiante competente implica que no sólo aprendas los conocimientos teóricos sobre
las habilidades de pensamiento, sino que los pongas en práctica en tu vida cotidiana, asumiendo
actitudes de gusto, compromiso y responsabilidad.

 

Competencia:

Se puede definir como un aprendizaje complejo no porque sea difícil, sino por
que integra conocimientos, habilidades y actitudes que se desarrollan a través de experiencias de

aprendizaje que se corresponden con tres tipos de saberes: teóricos (saber conocer), procedimentales

(saber hacer) y actitudinales (saber ser y convivir con los demás).
 
El desarrollo de competencias implica una manera nueva de aprender, que es congruente con el
enfoque
 
constructivista, pues es claro que tú como estudiante no construyes el conocimiento en

solitario, sino gracias a la mediación de los otros en un momento y contexto cultural particular,
 
que en tu contexto escolar esos otros son el docente y tus compañeros del aula (Díaz Barriga
y Hernández Rojas, 1998).
La perspectiva constructivista enriquece de manera significativa la calidad de la educación, ya
 
que el objetivo es construir conocimientos y lograr un aprendizaje significativo.
 
   A través de la interacción con tus compañeros y maestros puedes reconstruir tus pensamientos
        o ideas, ampliar tus conocimientos por medio del diálogo y el trabajo en equipo.


   
De la misma forma como nos desenvolvemos y actuamos en nuestro entorno, conforme
observamos, probamos, asimilamos y organizamos la información que recibimos del ambiente,
 
construimos nuevos conocimientos y de esta manera modificamos nuestros procesos de
 
pensamientos.
 
El constructivismo es un enfoque de construcción propia, que se va produciendo día a día
 
como resultado de la interacción entre aspectos tanto ambientales como internos, pues el
 
conocimiento
 
no es copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano a través de la
 
interacción con su cultura y las relaciones con sus semejantes. En esta construcción entran en
 
juego aspectos cognitivos, sociales del comportamiento y afectivos (Carretero, 1993).
 
El constructivismo no sólo pone el énfasis en los aspectos cognitivos y sociales, sino también
 
en los afectivos, los cuales se integran en un todo para el desarrollo de las habilidades analíticas
 
del pensamiento.


 


jueves, 7 de febrero de 2013

Actividad 3

Observa el comportamiento de dos compañeros en las distintas clases que tienen en la semana del 11 al 15 de febrero, anotando los datos siguientes en una tabla.

Describe sus comportamientos, compara sus cualidades, relacionándolas con las tuyas y clasifica sus cualidades: emocionales, cognitivas y sociales.



Actividad 2
  • ¿Qué significa "Sentir mariposas en el estómago"?


  • ¿En qué situación has sentido eso?


  • ¿Cómo le explicarías a otro compañero qué es "sentir mariposas en el estómago"?
1. Mostrar respeto para con el docente y sus compañeros: mientras uno habla, el otro escucha. Siempre debe solicitar permiso para tomar la palabra.
2. La participación es muy importante en la materia: se participa escuchando a sus compañeros o emitiendo comentarios sobre algún tema o situación.
3. Traer el material de trabajo requerido para la clase (de lo contrario, el alumno se reportará a la coordinación y se le restarán décimas de su calificación).
4. Utilizar siempre tinta negra y azul en los apuntes.
5. Respetar el sistema de escritura (no se calificarán trabajos que no presenten el color de tinta solicitado en el aspecto 4).
6. No elaborar actividades de otras asignaturas durante la clase.
7. El portafolio de evidencias será pase de examen parcial y final.
8. El alumno deberá cubrir el 50% de las actividades en clase y de las tareas previamente acordadas para poder presentar el examen parcial de la materia y el final.
9. No ingerir alimnetos durante la clase, sólo se tomará agua a discreción.
10. No utilizar teléfonos celulares ni portar juegos electrónicos y equipos para escuchar música dentro del salón (se solicitarán y entregarán a la coordinación).
11 No habrá permisos para salir del salón una vez iniciada la clase, salvo a tomar agua con moderación.
12. Una vez que el docente entre a la clase nadie más podrá tener acceso al salón a menos que el prefecto indique que estaba con él.
13. Las décimas de actitudes, conducta y valores que se vayan perdiendo ya no se pueden recuperar.

(Después de dos llamadas de atención, el alumno se hará acreedor a un reporte ante la coordinación).
Criterios de evaluación



Examen parcial                                                                                      30%
Trabajos en clase: proyectos y trabajos en equipo                               10%
Exposiciones                                                                                          10%
Portafolio de evidencias: actividades en libro y libreta                           30%
Actitudes, conducta y valores (orden, limpieza, respeto y disciplina      20%


Propósito: Que el alumno maneje con eficacia sus habilidades analíticas como herramienta para resolver situaciones y seguir aprendiendo. 

Metodología: Se trabajará con portafolio de evidencias: apuntes en la libreta, actividades en hojas blancas y hojas fotocopiadas del libro de habilidades cognitivas analíticas durante el semestre.